一、教学改革项目结题简表

 

项目名称				基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式构建与实践
项目主持人				赵公民		专业技术职务		教授		所在单位	中北大学经济与管理学院
项目主要研究人员名单
序号		姓名			职称		专业		承担的任务
1		武勇杰			讲 师		市场营销		调研、资料总结、理论拔高、相关教学实践及应用情况资料收集整理
2		焦建美			讲 师		市场营销		调研，大创项目申报、中期检查及结题工作、导师制文件制定、定稿及大纲统稿工作
3		吕 微			副教授		市场营销		调研、资料收集、培养方案修订、教学大纲修订、校企合作、综合性比赛平台搭建
4		刘俊生			讲 师		市场营销		调研、模型构建、组织和实施学科竞赛、企业家进课堂、专业学科竞赛平台搭建
研究时间			立项年月				2016年4月
			完成年月				2018年10月
教学改革研究与实践成果	如教学大纲、培养方案、课程标准、评价体系、教材（含音像教材）和教学软件课件、研究报告、论文著作等（可在以下栏目中分别详细列举）
	1		研究成果总结（成果基本情况、主要内容、创新之处、应用情况及证明材料）
	2		基于创新创业导向的市场营销专业2017版培养方案
	3		基于创新创业导向的市场营销专业人才培养方案四阶段模型
	4		创新学分认定办法（或评分细则）
	5		“三师合一”的本科生导师制制度
	6		相关教材、相关成果支撑获奖及申报课题

二、教学改革项目工作总结

一、研究内容、研究方法及研究措施

（一）研究内容

成果是在2016年山西省教改项目及校级教改重点项目《基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式构建》基础上发展而成，已在2018年结题并得以实践与不断完善。市场营销专业于2017年获“校级优势专业建设项目”。与本课题的相关研究与实践历时5年（2013年-2018年）。项目组成员对创新创业与市场营销专业人才培养模式进行了长期的研究与实践，取得了丰硕的成果。

课题组结合市场营销专业特点，按照系统架构、平台支撑、氛围营造、学生受益的理念，将市场营销专业学生创新能力培养与专业教育进行高度融合，完成基于创新创业导向的2017版市场营销专业培养方案，新方案的特点是积极开展创新教学，将商科创新与市场营销专业教学相关内容进行充分整合，建立一套系统、完善的大学生创新与专业教学相融合的一体化教学管理模式，使得市场营销专业学生在具备扎实的专业理论基础知识的基础上，更加注重创新知识的构建和创新能力的培养。建立“学业教育＋创业教育”、“专业实践＋创业实践”、“学科比赛＋创业比赛”、“企业培训＋创业培训”的人才培养模式。实现学校、企业、社会等多平台、多维度的渗透，构建了基于创新创业导向的市场营销专业人才培养四阶段模型：萌芽阶段—培育阶段—强化阶段—孵化阶段。在中北大学经济与管理学院市场营销专业多年实践中，极大地提高了学生的专业素养，训练学生的创新思维，激发了学生的创新兴趣，全方位提升了学生的创新意识和创新能力。

该研究成果将“创新创业教育”和“市场营销专业教育”进行高度融合，形成一套方案（基于创新创业导向的市场营销专业培养方案）、两个体系（市场营销专业人才培养体系：四阶段模型、学科竞赛体系）、三个平台（学科竞赛、大创项目、校企合作），以及围绕以上内容的课堂教学改革、考核方式改革及教材建设等内容。使学生在学习专业知识基础上，更加注重创新知识的构建和创新能力的培养。

（二）研究方法及措施

1.形成一套方案——基于创新创业导向的市场营销专业培养方案

在课程设置方面，增加市场营销专业方向课的比重和实践环节，提高知识的应用性。在课程考核方面，鼓励教师摒弃死记硬背的考试方式，教师可以根据各课程的特殊性，灵活掌握，选择更有利于培养学生创新能力的考试方式和题目。在课程前沿方面，增加市场营销前沿课程，保持学生和教师对市场营销理论发展前沿的敏感性。在课程侧重方面，积极开展创新教学，注重专业知识学习与创新知识的同步构建和创新能力的同步培养（见图1）。

图1 基于创新创业导向的市场营销专业培养方案的新特点

2.完善两个体系——四阶段模型和学科竞赛体系

——构建以创新创业为导向的市场营销专业人才培养四阶段模型，实现学校、企业、家庭、社会等多平台、多维度的渗透

经过多年的理论研究和实践努力，结合市场营销专业特殊性，从“专业知识、实践能力、创新思维方式、创新兴趣、创新精神”五个角度，集成学校、社会、学生多方面力量，中北大学经济与管理学院完成了基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式。基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式以培养和提高学生创新创业能力为目标，建立“学业教育＋创业教育”、“专业实践＋创业实践”、“学科比赛＋创业比赛”、“企业培训＋创业培训”的人才培养模式。实现学校、企业、家庭、社会等多平台、多维度的渗透。这一人才培养模式的构建分为以下四个阶段：萌芽阶段—发展阶段—强化阶段—孵化阶段（见图2）。

图2 基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式

——构建学科竞赛体系，满足学生创新创业活动要求，奠定学生创新创业能力培养基础

随着学生创新意识的增强，创新能力提高，学生创新创业活动也越加活跃，这些活动的开展又进一步促进了学生创新，形成了良性循环。根据专业特点和学生创新创业活动要求，极力构建学科竞赛体系，鼓励学生积极参与不同赛事，夯实学生创新创业基础，提升学生创新创业能力（见图3）。

图3 基于创新创业导向的市场营销专业学科竞赛体系

3.搭建三个平台——学科竞赛平台、大创项目平台和校企合作平台

项目通过搭建学科竞赛、大创项目、校企合作三个平台推进学科创新活动开展和创新创业项目申报（见图4）。

——搭建学科竞赛平台，增强学生创新创业能力

为提升学生创新创业能力，学院根据专业特点开展灵活多样的学科竞赛活动，讲专业课知识用一个完整的比赛项目贯穿起来，并分解成多个小项目开展实验，充分发挥大学生自主想象力和主观能动性、自主独立或团队协作完成项目，增强大学生分析能力和实践能力。

——搭建大创项目平台，提升学生创新创业兴趣

鼓励学生积极申报大学生创新创业项目。借助不同渠道，积极开展大学生创新创业项目的宣讲，让学生充分了解大学生创新创业项目实施的背景及意义。要求学生结合自身的兴趣爱好，在导师制的引领下积极申报，连续三年申报数量和质量都有极大的提升。

——搭建校企合作平台，提升学生创新创业素质

重视帮助学生构建和社会沟通的桥梁。一方面，通过开展企业家进课堂，同美特好、光大银行等企事业单位签订共建社会实践基地协议，为学生提供实习场所等方式，为学生创新创业兴趣产生和创新能力实施提供舞台。另一方面，通过与链家地产等公司建立大学生实习实训基地，开展企业宣讲会等方式，鼓励学生在了解实践基础上，强调学生勇于思考的创新能力和创业精神，鼓励寻找创新性地解决实际问题的思路，让学生有更强的主动性联系企业实际，提升学生素质和培养学生创新创业能力。

图4 基于创新创业导向的市场营销专业平台构建

二、研究成果

（一）完成结合创新创业体系的市场营销专业培养方案

（1）课程设置合理：增加市场营销专业方向课的比重和实践环节，提高知识的应用型。根据社会需求设置了一些操作性强和实务模拟类课程。比如设置了创新创业实践、营销管理电子对抗、营销综合实训等实践环节，提高学生的对市场的敏锐性和实践动手能力。

（2）课程考核灵活：鼓励教师摒弃死记硬背的考试方式，教师可以根据各课程的特殊性，灵活掌握，选择更有利于培养学生创新能力的考试方式和题目。比如《市场营销学》全部采用案例分析考核学生的实践问题分析能力和灵活解决能力；《营销战略》、《产品开发与管理》、《商务谈判》、《消费行为学》等课程采用小组案例分享与答辩的形式，鼓励学生团队协作、自主思考，结合平时表现给定成绩，极大地提高了学生的学习兴趣。

（3）课程前沿敏感：增加市场营销前沿课程，保持学生和教师对市场营销理论发展前沿的敏感性。如增设《营销前沿》、《服务营销》、《营销工程》等专业前沿课程，提高学生对学科前沿动态的把握能力，鼓励学生积极思考，为下一步深造奠定扎实的基础。

（4）课程侧重创新：积极开展创新教学，注重专业知识学习与创新知识的同步构建和创新能力的同步培养。新方案的特点是积极开展创新教学，将商科创新与市场营销专业教学相关内容进行充分整合，建立一套系统、完善的大学生创新与专业教学相融合的一体式教学管理模式，使得市场营销专业学生在具备扎实的专业理论基础知识的基础上，更加注重创新知识的构建和创新能力的培养。

（二）建立基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式

基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式以培养和提高学生创新创业能力为目标，建立“学业教育＋创业教育”、“专业实践＋创业实践”、“学科比赛＋创业比赛”、“企业培训＋创业培训”的人才培养模式。实现学校、企业、家庭、社会等多平台、多维度的渗透。这一人才培养模式的构建分为以下四个阶段：萌芽阶段—培育阶段—强化阶段—孵化阶段。萌芽阶段注重营销专业认知、创新创业意识的培养；发展阶段注重营销知识和数据分析工具的掌握、创新创业意识的形成；强化阶段注重市场营销知识和创新创业相关知识的应用、创新创业意识的系统培养；孵化阶段注重理论整合实践、心理素质完善、综合素质提升和创新创业实践能力提升（见图5）。

图5 基于创新创业导向的市场营销专业人才培养四阶段模型

（三）深化课堂教学和考核方式改革

1.深化课堂教学改革。课堂是学生接受知识培养创新能力的主要阵地。教学过程中，参与式案例讨论、决策情景模拟等方式已经被大部分市场营销专业老师采用，讨论鼓励学生自己分析问题提出见解，赞赏学生的批判性思维。比如《创业基础》、《市场营销》、《消费行为学》、《营销调研》老师让学生去校内或者学校附近进行实地调查或网络调查，发现问题，提出自己观点，然后开展课堂讨论，从与其他同学的思维碰撞中进一步深入审视自己和别人观点，加深对知识的理解和应用能力，使课堂成为创新精神和创新思维方式培养的第一个环节。在《人力资源管理》教学中，采用模拟面试方式，仿效《非你莫属》等招聘类节目帮助学生理解应用相关知识。

2.深化考核方式改革。鼓励教师摒弃死记硬背的考试方式，教师可以根据各课程的特殊性，灵活掌握，选择更有利于培养学生创新能力的考试方式和题目。比如《市场营销学》全部采用案例分析考核学生的实践问题分析能力和灵活解决能力；《营销战略》、《产品开发与管理》、《商务谈判》、《消费行为学》等课程采用小组案例分享与答辩的形式，鼓励学生团队协作、自主思考，结合平时表现给定成绩，极大地提高了学生的学习兴趣。

3.深入管理制度建设。市场营销专业制定实施了“三师合一”的本科生导师制的相关文件及制度。市场营销专业全体教师担任市场营销所有在校生的学术导师，既是学生的新生成长导师、也是学生人生发展导师和毕业论文指导教师，“三师合一”更好地引导学生发展。教师可以更充分了解学生情况，针对学生个体差异，进行专业发展方向选择、学习方法等方面指导，因材施教，促进学生知识、能力、素质的协调发展，充分发挥教师对于学生创新能力培养的重要作用。

（四）校企纵深合作，丰富教学内容

1.部分专业课程设置了企业家进课堂环节。在专业课阶段，部分实践性较强比如《市场营销学》、《市场营销前沿》、《创业基础》、《营销策划》等课程，由教师和企业有实战经验的专家共同完成。如《市场营销前沿》邀请百度大学讲师和思软公司经理为学生分享“搜索引擎营销”、“互联网营销”专题；《市场营销学》、《营销策划》课程拿出部分内容比如促销计划制定、企业形象策划等由娃哈哈公司营销实战人员讲解；《创业基础》在商业模式、创业资源部分内容邀请创业的校友进行分享和讲解。专业课由企业家和教师共同完成，学生对专业认识能力得到很大提升，创新兴趣大大增加。

2.部分实践教学环节由学校和企业共同完成。《市场调查实训》、《营销策划课程设计》与顺丰、双合成、娃哈哈、蓝月亮等企业共同完成。课程设计之前要求企业将自己的实际问题作为课程设计题目，每个题目有三到四个小组进行PK，要求指导教师与企业导师共同指导，学生到企业实地走访、调研、获取资料，答辩环节由校企双方共同完成，优胜队将获得企业发放的奖品，极大地提高了学生兴趣，提升学生的创新能力。

（五）市场营销专业学科竞赛体系及荣誉

根据专业特点和学生发展要求，搭建学科竞赛平台（见表1），充分发挥大学生自主想象力和主观能动性、自主独立或团队协作完成项目，增强大学生分析能力和实践能力。

表1 市场营销专业学科竞赛一览表

专业	学科竞赛名称
市场营销专业	全国大学生市场调查与分析大赛
	“社科奖”全国高校市场营销大赛
	ERP沙盘模拟大赛
	娃哈哈市场营销大赛
	“赢在中北”营销大赛
	“创青春”创业计划大赛
	“互联网+”创新创业大赛

（六）市场营销专业大创项目申报

市场营销专业借助不同渠道，积极开展大学生创新创业项目的宣讲，让学生充分了解大学生创新创业项目实施的背景及意义。要求学生结合自身的兴趣爱好，在导师制引领下积极申报（见表2）。

表2 市场营销专业大创项目立项一览表

年度	省级立项数	校级立项数	院级立项数	合计
2016	1项	3项	3项	7项
2017	2项	3项	5项	10项
2018		2项	5项	7项
合计	3项	8项	13项	24项

（七）课题相关专业教材

项目期间，市场营销专业共计出版书籍4部（见表3）。为增强教材的实用性和新颖性、满足教学和评价需要，市场营销专业教材在不断与时俱进、推陈出新。

表3 市场营销专业近年来书籍出版情况一览表

序号	书名	出版社	出版时间
1	现代营销学	邮电出版社	2015年9月
2	科学技术概论	机械工业出版社	2016年9月
3	经济管理类毕业论文写作与答辩（第2版）	高等教育出版社	2017年5月
4	创业基础——理论与实务	人民邮电出版社	2017年8月

（八）课题研究相关成果支撑获奖及申报课题

项目期间，课题研究相关成果支撑获奖及申报课题如下表4所示。

表4 课题研究相关成果支撑获奖及申报课题

序号	课题名称	获奖等级	获奖时间
1	《商业模式设计与创新》慕课建设研究（CY16205）	获教育部课题【2016】63号	2016年
2	基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式研究（201701063051）	获教育部高等教育司关于公布有关企业支持2017年第一批产学合作协同育人项目立项名单的函教高司【2017】37号	2017年
3	商科大学生创新能力培养体系的构建与实践	获山西省教学成果一等奖（G2017101）	2018年

三、研究成果的创新点和应用情况

（一）研究成果的创新点

1.系统设计和服务学生的理念

在市场营销专业人才培养体系构建与创新创业能力培养探索中，秉承系统设计理念，结合市场营销专业特殊性，从“专业知识、实践能力、创新思维方式、创新兴趣、创新精神”五个角度，实现学校、企业、社会等多平台、多维度的渗透，构建了基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式。提高学生专业素质，训练创新思维，激发创新兴趣，全方位提升学生的创新意识和创新能力。项目研究始终贯穿服务学生的思想，无论是考核方式、教学组织、实践活动、学科竞赛均考虑学生的兴趣和意愿，力图让学生更好地认识自我。

2.特别强调创新与实践的结合

鼓励学生不受已有专业知识的束缚，敢于创造性地进行实践。在校内外举办各种学科竞赛和学术活动广泛培养学生的兴趣和爱好，引导学生关注社会实践，注重创新能力培养与实践活动的结合，培养其创新精神和创造能力。

（二）研究成果的应用情况

项目研究成果应用广泛，具体成果证明如图6所示。

图6 研究成果的应用情况

1.成果主要立足市场营销专业学生并向全校推广

市场营销专业承办的各种学科竞赛都面向全校，随着影响力在校内扩大，吸引了许多理工科专业学院参与，收益面有所扩展。如全国市场调查与分析大赛、社科奖高校市场营销大赛。基本每个团队都有市场营销专业的学生参加，经管院的老师参与指导。

市场营销专业开设的《创业基础》、《市场营销学》、《营销前沿》、《商务谈判》、《营销战略》、《消费行为学》等课程，老师在教学中运用创新体系要求的理念、技能展开课程教学，注重互动，注重鼓励学生开拓思路、创新思维，注重培养学生的创新能力。

2.市场营销专业学生参加学科竞赛成绩斐然

（1）全国大学生市场调查与分析大赛

第六届全国大学生市场调查分析大赛，市场营销专业李彤彤、李梦雅等27名同学参加知识赛网考，有近二十名同学通过网考。经过校预赛、校决赛的激烈竞争层层选拔，市场营销专业同学有7人凭借自己团队作品挺进省赛（见表5）。

第七届全国大学生市场调查分析大赛，市场营销专业曾钰敏、杜小燕等40名同学参加知识赛网考，有近三十名同学通过网考。经过校预赛、校决赛的激烈竞争层层选拔，市场营销专业同学有7人凭借自己团队作品挺进省赛（见表6）。

第八届全国大学生市场调查与分析大赛，中北大学共235人报名，171名同学通过网考。其中68名市场营销专业学生报名。通过校预赛和校决赛选拨，孙静柯、张丽俊、李雪希等15名市场营销专业同学凭借自己团队作品挺进省赛（见表7）。

表5 第六届全国大学生市场调查分析大赛市场营销专业参赛情况

序号	题 目	市营专业学生	国赛获奖	省赛获奖	指导教师
1	不要让晋剧消亡——关于晋剧发展途径的调查研究	李梦雅	二等奖	一等奖	赵公民、吕微
2	校园暴力现状及立法可行性研究	秦项鹏	三等奖	二等奖	刘俊生、张峰
3	山西高校诈骗现象调查报告	王凯丽、张新茹、高婧、韩艳红、原媛媛	三等奖	三等奖	王建明、郭微微

（2）社科奖全国高校市场营销大赛

第八届全国高校市场营销大赛共30个队将近150名学生参加比赛。2017年由刘俊生老师指导，市场营销专业学生张柳叶、罗强、卢姝羽、赵倩、杨阳等五位同学组成的代表队，在众多队伍中脱颖而出，获得全国总决赛二等奖，同时我校经济与管理学院获“全国营销实践教学示范奖”，刘俊生老师获得“全国营销实践教学创新奖”，张柳叶同学还代表全国参赛学生做学校展示和大会代表发言。

表6 第七届全国大学生市场调查分析大赛市场营销专业参赛情况

序号	题 目	市营专业学生	国赛获奖	省赛获奖	指导教师
1	保健品市场你怎么了	邱晨曦	三等奖	一等奖	王永琴、郭强
2	青龙古镇游客满意度调查	沙姝、郝慧权	三等奖	二等奖	王永琴、朱美峰
3	大学生视角下亲子互动关系质量调查研究--以中北大学为例	罗强、卢姝羽	——	二等奖	朱向梅、王建明
4	滴滴出行，与你同行---太原市网约车服务质量满意度调查	范晨曦、贺文佳	——	三等奖	吕微

表7 第八届全国大学生市场调查分析大赛市营专业参赛情况

序号	题 目	市营专业学生	国赛获奖	省赛获奖	其他奖项
1	太原市居民对生鲜产品偏好及生鲜便利店服务现状满意度调查（指导教师：武跃丽、李晋红）	孙静柯、张丽俊	一等奖	一等奖	正大调研命题优秀论文奖
2	一米阳光——大学生对勤工俭学工作满意度的调查研究 （指导教师：吕微、闫莹）	李雪希	二等奖	一等奖	——
3	今天你分类了吗？——太原市居民生活垃圾分类行为的影响因素研究（指导教师：朱向梅）	车婧茹、高珊、江晓静	三等奖	二等奖	——
4	高校学生使用“蚂蚁花呗”现状调查及原因分析 （指导教师：王建明、闫莹）	郝志宏、肖梦怡、韩晓娜、谢小荣、梁颖	三等奖	二等奖	——
5	中北大学大学生报考驾校调查 （指导教师：王建明）	原玉杰、彭湘涛、高佳洁、孟成	——	三等奖	——

第九届全国高校市场营销大赛共有50多支代表队将近300名学生参赛。由刘俊生、王建明、屈有明等老师指导，市场营销专业学生赵万山、封涵、息文凯、赵璞等同学组成的两支代表队入围全国总决赛，最终均斩获全国二等奖，刘俊生老师获“优秀指导教师奖”，我校同时获“优秀组织奖”。

3.创新创业训练项目申报层次提高，实践性更强

近年来学院、学校和省级大学生创新创业训练项目对于学生创新创业能力具有重要意义。市场营销专业学生申请热情逐年增加，申报项目的质量也逐年提高，更多实践性、创新性强的项目被学生提出（见表8和表9）。

表8 市场营销专业大创项目立项一览表

年度	省级立项数	校级立项数	院级立项数	合计
2016	1项	2项	3项	6项
2017	2项	1项	5项	8项
2018	——	2项	1项	3项
合计	3项	5项	9项	17项

表9 2016年—2018年市场营销专业大创项目立项一览表

年度	项目名称	负责人	班级	指导 教师	职称	项目类型	级别
2016	1.山西省高校水果连锁服务	李雪茹	13090642	张晓慧	讲师	C类创业实践项目	省级
	2.消费养老模式研究-基于山西省长治市试点项目调查	杨 阳	14090641	朱向梅	副教授	A类创新训练项目	校级
	3.消费者评价对消费者网络购买决策影响的实证研究-以淘宝网为例	刘鑫娟	13090642	张晓慧	讲师	A类创新训练项目	校级
	4.95宿舍创意工坊	杨志明	13090641	赵公民	教授	C类创业实践项目	院级
	5.用创意留住青春——y0uth设计网络科技有限公司	黄 钰	13090641	李晋红	副教授	B类创业训练项目	院级
	6.即时网络对大学生学习的影响研究--以QQ为例	裴 晔	13090642	吕微	副教授	A类创新训练项目	院级
2017	1.无人小站++	赵倩倩	14090641	赵公民	教授	C类创业实践项目	省级
	2.创客茶吧	杨靖泽	14090642	屈有明	讲师	C类创业实践项目	省级
	3.大学生创业胜任力模型构建—--基于晋蒙地区大学生创业行为的实证研究	赵万山	15090641	朱向梅	副教授	A类创新训练项目	校级
	4.不同消费环境下电子商务中在线售后评价对消费者购买决策的影响研究	刘英超	15090641	张晓慧	讲师	A类创新训练项目	院级
	5.城市居民生活垃圾分类行为研究调查报告	车婧茹	15090641	朱向梅	副教授	A类创新训练项目	院级
	6.大学生理财服务项目策划	高 珊	15090641	王建明	讲师	C类创业实践项目	院级
	7.佣脑Team	张丽俊	15090641	朱向梅	副教授	C类创业实践项目	院级
	8.聚焦超声皮肤美容仪	田莉华	15090641	张超	讲师	C类创业实践项目	院级
2018	1.山西省传统古村落现状及保护措施调查研究	息文凯	16090642	刘俊生	讲师	A类创新训练项目	校级
	2.幼儿垃圾分类意识及行为养成教育	江晓静	16090641	朱向梅	副教授	C类创业实践项目	校级
	3.“奇珍异果”水果自助售卖与推广	李雪希	15090641	刘俊生	讲师	C类创业实践项目	院级

备注：2016年共6项，其中省级1项，校级2项，院级3项；

2017年共8项，其中省级2项，校级1项，院级5项；

2018年共3项，其中校级2项，院级1项。

三、项目研究费用支出情况

 

经费总额（万元）		3
省教育厅		2
主管部门（有关厅局）
合作单位经费
学校配套经费		1
支出科目	金额（万元）	支出根据及理由
设备费购置	15000元	课题组的硬件配置
调研费	5000元	到省内外高校进行调研
差旅费	7000元	交通开支
图书耗材	1000元	检索、购买有关资料数据，购买图书及复印资料
复印费	2000元	研究报告及相关资料印刷
合 计	30000元

四、结题审核意见

学校意见： 《基于创新创业导向的市场营销专业人才培养模式构建与实践》按照系统设计和服务学生的理念，将学生创新创业能力的培养与市场营销专业教育进行高度融合，形成一套方案（基于创新创业导向的市场营销专业培养方案）、两个体系（市场营销专业人才培养体系：四阶段模型、学科竞赛体系）、三个平台（学科竞赛、大创项目、校企合作），以及围绕以上内容的课堂教学改革、考核方式改革及教材建设等内容。该课题的研究成果已进入市场营销专业2017版培养方案中，实践中收效明显，学生参加学科竞赛人数和获奖人数逐年增多，学生创新能力和创新思维得到明显增强。同意结题。推荐为优秀结题！ 学校（盖章） 年 月 日

专家组意见： 专家组组长（签字）： 年 月 日

省教育厅意见（重点项目/指令性课题）： （盖章） 年 月 日